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因為我們曾經都是小孩,因為我們現在心裡都還住著小孩…
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第十六週 『幼幼台卡通大觀園』

Q: 現在的卡通適合我們的孩子嗎?
這樣的兒童媒體頻道的選擇和前一階段的「廣告與兒童」仍有其共通性
針對幼幼台卡通,固然有背後的商業配套行銷計畫,例如周邊商品的販售等,關於製作品質和內容本身是否適合小孩觀賞,其實往往沒有深究。
 
卡通對於小朋友的影響頗大,會引起同儕間的討論、比較;一般小孩都因為不想被排擠而熱衷參予,例如收集「神奇寶貝」,或是當年的「無敵鐵金剛」等玩具。
 
怡伶:對於卡通其實是因為從小跟著阿公看,所以也看著看著就投入想像卡通的情境。

楚萍:小孩目前最愛看「天線寶寶」、Momo台,跟著一起唱唱跳跳說ByeBye,還有像是「珍珠美人魚」。另外,目前流行小孩表演的歌唱綜藝比賽,普遍認為不符年齡表現,多些以談情說愛或者用報仇、打殺為主題的故事。試問,當孩子自行觀賞時,若有不能理解的地方,又該問誰?!
就連新聞時段,其中有很內容其實都還需要大人再三陪伴與解說才能讓孩子有些正確的概念。
楚萍認為最簡單的方法就是去租片子回家看,選擇「佐賀的阿嬤」、「百萬小學堂」等節目。話說,沒知識也要看電視,沒看電視就就做家事吧,其實看電視(或者玩電動)只是為了打發時間。
熱烈討論所收集的懷舊卡通DVD:卡通版「梁祝」、「馬祖」、「紅孩兒」、「魔法阿嬤」等
 
關於分級制度的卡通的影響,例如觀看「蠟筆小新」之後的小孩,居然在壹次全家八卦山出遊的合影前當場脫褲,真是給他三條線!!! 只能感嘆媒體環境給小孩太多成人世界的東西(而非高品質的兒童節目),透過無間斷的媒體播送機制,很容易莫名奇妙的就被孩子接受了!
 
Q: 討論今昔卡通的體裁與內容之異同:
佩玲:小時候會跟著哥哥姐姐學習以暴力打壞人。
芝喬:卡通與少女漫畫,顯示出不同的年齡層,反應中學校園生活,其內容並沒有明顯的分級標示或專屬頻道。
 
Q: 你/妳會讓電視去幫助自己陪伴或照顧自己的小孩嗎?
萱萱:職業婦女比較為難的事情是,當小孩由阿公阿嬤帶時,一起看中午的NHK節目,有玩英文15分鐘的節目(包含動畫、唱歌Up & Down, Pizza Apple 等日本兒歌敎唱,最後父母一起動一動)
 
Q: 你/妳會選怎樣的節目給孩子看? (將收集的節目表傳閱)
萱萱:覺得小孩可以專注的看做披薩的DVD看兩個小時,真是不可思議的事啊~~
在玩具、電視和書的選擇之中發現,看電視、玩玩具其實是比較不需要大人的陪伴。而書可以一起親子共讀,也可以自己閱讀。很喜歡書的棠棠,可以自己和書愉快的相處30分鐘以上喔!
覺淂「日本巧虎」做得好漂亮,至於台灣的XX姊姊要選得優一點囉~
                            這樣才能博得歡心說:再一遍。(哈~)
其實,小孩是最希望和大人一起互動的,那麼大人到底要做些什麼?除了做家事之外,陪伴也是大人的重要責任。
 
真美:如果沒有電視會如何?如何斷絕電視的環境?

如何抽離環境,有些是採用收聽廣播劇的方式。並認為太貼近電視螢幕有礙視力發育。
小孩看到媽媽打電腦也會心生好奇,一切活動都隨著陪伴孩子的人而豐富,例如學習打招呼、認識新朋友,逛逛超市等。

君瑜:分享一段童嘉與小孩的相處經驗:其實沒有電視彼此都會有同儕壓力,對大人來說需要更多元的串連,與生活呼應,對小孩來說會感到和同學插不上話題。
 
Q: 談一談電視非關不可嗎?
君瑜:有個小一的孩子,告訴半夜仍需工作的媽媽:「學校同學說,我是"白痴"」,因為我不懂什麼是"光劍"(星際大戰中的武器),於是這位媽媽問,你是如何處理的?小一的孩子說:「沒有啊,他們是不理解我的人,我要跟理解我的人做朋友就好了。」看到這樣的應對進退,思考父母的觀點下應如何給孩子一個良好教育空間的重要性。
 
真美:一個自信的小孩和家中沒有電視的環境,一開始或許反對聲浪大,畢竟來自大人的擔憂。
討論保留電視,或是否將看電視成唯一種藉口,可能要去思考另一種生活的方式和溝通的可能。
 
媒體播放的型態有:帶狀時段和專屬頻道,國內自製節目甚少,多半採購國外版權。
就節目與廣告區隔不清,許多警語標示,小孩也看不懂。此外,影片或節目中常出現男女刻板印象、物化女性、職業限制、社會角色的扭曲、諷刺嘲弄、簡化兒童 (好成績/乖寶寶)、利益交換等
 
面對多元化媒體世代,該如何選擇?
 
請問子霈媽媽,子霈平日喜歡看什麼電視節目?答:鹹蛋超人,週末7-8pm陪他一起看,讓孩子選擇有興趣看的節目,如魔術、小叮噹,有另一個好處是,因為子霈很喜歡看某個節目而自願早早準時起床呢!他看電視的量,感覺還好耶,每天約2-2.5小時,每週約17小時,非假日約2~3小時
 
兒童的主要電視娛樂為卡通。(2005年之後上升的兒童觀賞新趨勢為"偶像劇",可以引發討論話題)

※兒童傳播人權:為傳達正面價值與發展,其內涵是由聯合國針對五個面向多方把關(政治、商業剝削等),站在孩子的立場,對於忽略人權/優先言論而加以保護、尊重真實的平衡。
針對公共權利的明日藍圖,主張無歧視的了解並欣賞兒童傳播節目。
提升建設性閱聽人的素質與思變性,培養良好態度,選擇適切的需求。
「親子共視」需要你/我以身作則,大人需要檢視自己對於電視觀賞時段的取捨,以及和家人互動或作息的安排。重要的事,對於不良的節目應不放任、嚴格把關。
 
※媒體自律:兒童有接受優質媒體的權利,若違反規範與隱私權時,需主張禁用該媒體。全面提升媒體素養而且充分享有自由表達權。
 
真美分享的週末褓母經驗:讓小三和國二的小孩自行決定、自行負責 - 宣告用放假的心情來度過9天的時光。結果,原本10點該就寢的小孩,撐到12點還在看電視、打電腦。觀察到孩子們一天看電視的情形,就是一直轉台、轉台。
 
指標性管理:對觀賞節目時間與運用採取真實紀錄(評估何謂適齡節目的依據)
             發現不合適時需要出面協調、制止。
             不同年齡的挑選,依主題選擇或者主動推薦(父母長輩等看過)
             不要把看電視當作是對孩子的獎勵措施。
 
1991年,市場上全面禁止針對12歲以下的兒童節目時段播送玩具廣告(向兒童做廣告是不道德的,因為小孩無從判斷)
2007年,英國禁止針對16歲以下兒童販售食物或健康食品的廣告
        希臘7-10pm禁止播送兒童節目相關置入性廣告
        義大利明文規定14歲以下兒童不可拍攝廣告影片
 
英雄主義影片中所延伸的霸凌事件,是因為孩子模仿大人在影片中的行為,也就是說,孩子因為看到媒體上不正確的行為學習,又乏人指正,近而造成影響他人的傷害事故。
 
結論:大人對於陪伴兒童觀賞媒體節目,常需要適時的解釋、陪伴,以減少日後對孩童身心發展上不良的影響。


(參附錄:20031月號人本教育札記:《什麼是兒童傳播人權》吳翠珍政大廣電系副教授) by美君整理
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