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因為我們曾經都是小孩,因為我們現在心裡都還住著小孩…
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什麼是兒童公共空間?

                 什麼是兒童公共空間?        96.11.26

◎楊清芬:請大家想說說什麼是兒童公共空間?會想到些什麼?被別人說過的也沒關係,每個人都說說看~~

◎同學們(君瑜、采儀、瑤珍、世瑛、靜茹、健偉、旁聽的朋友、以真、禹文、佩玲、惠玲、紫雲、美慧、春年)的分享:

1.      圖書館。書架的高度、空間擺飾等,是否符合孩子的需求?
2.      遊戲場所。
3.      一般建築體內外的空間設計,多半是為成人設計的,空間尺度是否符合小孩使用?符合兒童身、心理發展嗎?
4.      幼稚園、學校。
5.      公園裡的遊戲場。有溜滑梯、搖搖椅的地方。
6.      很懷疑大人有放多少心思在「兒童」身上,如何在大人的空間塞入兒童的空間?
7.      學校、商場上的遊樂場(百貨公司、主題遊樂園、速食店等)。
8.      馬路邊。現代空間的限制,孩子在馬路邊玩耍,會替他們捏一把冷汗。
9.      交通運輸,如高鐵、捷運的動線設計,如何考慮到身障人士、老弱婦孺(推娃娃車)
10.  現代公寓大廈寸土寸金,空間不夠小孩如何玩,小孩只能在中庭騎腳踏車競速,偏偏中庭又有一堆障礙物。
11.  有沒有一種公共空間是不管什麼樣的人,不分老少、男女,都可以輕易使用的?
12.  人行道凹凸不平,展示空間如博物館等,不符合孩子的觀看高度。
13.  廁所、洗手台設計不合兒童使用。跨式馬桶老是對不準,甚至太寬,小孩根本跨不過去。廁所門縫很大,蹲下來就一覽無遺。
14.  推娃娃車無法上公車、騎樓行走非常不便。看兒童劇,表演廳的椅子不適合兒童,小孩站在椅子上看。
15.  兒童醫院,候診室的椅子過高。
16.  會去想什麼叫做「公共空間」?是一個任何人,不分年齡、性別、階級都可以自在使用的場所?什麼是「兒童」?如果能為兒童等弱勢族群考量他們的需求,這才是進步的城市。
17.  創造一個「友善空間」,還需要整個社會條件配合,如整個社會願不願意放慢生活的節奏,為了等低底盤的公車降下踏板,好讓輪椅、娃娃車上車,人們願不願意忍受多等幾分鐘,「忍受」趕時間的不便。

    從以上同學的分享,清芬也隨時回應她的想法:

1.      定義中的「兒童」,年齡的界限?18歲?12歲以下?「兒童」的年齡範圍從0~18歲,那每一個階段的孩子都有其不同的需求。

 

2.      同學提到可以包容多元的空間,每一個人都能各取所需的空間,現在有一個名詞稱此為「友善空間」。
對每個人都友善的空間,這是可能的嗎?
有一個名詞就做「後現代」,它有個重要的概念是,你要能包容異己,能包涵多元文化差異,可以讓不同的族群在我們的眼前出現。如果你無法容忍,對不起,你可能還活在19世紀。

 

3.      為什麼公園是兒童的公共空間?公園裡的溜滑梯,會不會想要一個人玩?

 

4.      同學提到許多生活上的不便,這代表建築設計師都未能考慮「使用者」的需求?設計者為什麼沒有參考他人的經驗?如公車、捷運的掛環、廁所的掛勾會不會太高?矮個子的怎麼辦?男生的便斗需不需要依身高而有所調整?

 

5.      我們到底需要一個什麼樣的「公共空間」?我曾投書「市政信箱」去反應,為什麼不買低底盤可升降的公車?政府機關的回應是高底盤的比較便宜,他們考慮的是成本,而不是市民的需求。

 

6.      曾參與早期台大兒童醫院的規劃,最原始的構想是,以兒童為中心,而不是配合不同科的醫生去就診。要考慮陪病者的需求、座椅高度、色彩、電梯按鈕的位置……等。不是貼了米老鼠貼紙就是兒童醫院哦!設計者甚至提到核磁共震儀器,是否要畫成叢林或火車,讓孩子能透過想像,獨自一人進入那個儀器裡,幫助孩子減緩他的恐懼。

 

7.      人類社會怎麼會出現「遊戲場」?現代的遊戲場的起源,可推至18世紀的美國紐約,因移民風潮盛行,紐約變成一個非常擁擠的城市,一個房間擠十幾個人。英國移民來的白人貴婦,嫌新移民者的小孩欠缺教養,於是設立了「遊戲場」,訓練孩子規矩。

 

8.      小孩為什麼需要遊戲?遊戲是兒童的天性,對他們的身心靈發展很重要,我們可以說,空間對兒童影響最大的,就是「遊戲空間」。

9.      想一想傳統的遊戲空間?及當代的遊戲場(有各種不同遊具)有何不同?日本,常會針對一個社區,不同年齡層(老中青)去調查遊戲空間的改變,從遊戲空間的改變,可以看出一個環境的改變。什麼樣的空間消失了?

台灣也有一個研究報告,針對三、四○年代
~八、九○年代的遊戲空間的變化,發現八、九○年代出生的孩子,接觸自然的機會大大減少了。孩子離環境越來越遠了,該如何拾回孩子對環境的感受力,讓他們的生活更好?

10.  北歐國家發明了一種叫做「冒險式遊戲場」,只給材料、工具,部份透過大人的協助,讓孩子自己動手做,完成共同的作品。

 

    清芬放映關於人本基金會的「築巢」夏令營的照片(讓孩子分組自己蓋房子,10個小孩配2個大人協助),解釋空間教育的可能性,及孩子對「蓋房子」的想像:

1.      孩子喜歡爬高高的地方,想要看遠遠的地方。
2.      只要有一棵樹,就想要盪秋千。
3.      喜歡蓋樹屋,這是人類的原始本能(躲避野獸、登高望遠),對絕大多數時間和空間都由大人操控的小孩而言,「築巢」這樣的遊戲很吸引他們,如樹屋就是一個他可以控制的空間,可以邀請或拒絕誰來他的領域。

 

    該如何為孩子尋求一個「友善空間」?

1.      大人要為他們反應。可以從孩子的角度為他們設想,也可以從照顧者的角度去想我們的需求,如親子廁所為什麼都只設在女廁,如果是爸爸帶女兒出門的怎麼辦?

投書吧!「市政信箱」反應多了,自然會受到重視的。

 

2.      空間設計者或主事者的再教育:要看到「使用者」的需求,設施是否符合民眾,尤其是特殊族群的需求?

 

3.      為什麼要提出「冒險式遊戲場」?那是一個能夠讓兒童學習「掌握」環境的一種遊戲方式。現代小孩缺乏到街上與街坊鄰居交朋友的機會,我們不敢讓孩子「走路」去上學,不敢讓孩子到「社區」去玩耍。有一次請小孩畫上學的路線圖,孩子畫了一部車子,因為每天都是家長接送。
如何讓孩子回到「環境」裡?與環境密切互動,是值得大家思考的。

日本有一個滑雪盛地「石打」,當地居民發現,為了發展觀光,地方的文化財被破壞殆盡,他們的小孩不瞭解生長的地方。於是,發起讓社區變成學校,「社區漫步」的計劃,讓孩子去採訪地方耆老,詢問他們是怎麼長大的?都在哪兒玩?玩些什麼?

拉近小孩和社區的關係,小孩才會對他生活的環境有感覺。因為參與才會產生關心,因為關心才會想要保護生長的環境。

 

4.      兒童發言權的可能性有多少?「冒險式遊戲場」是一個訓練孩子民主的過程,希望提供一個安全的地方,讓孩子透過遊戲,練習與環境交朋友,「遊戲場」就是一個縮小版的社會參與的公共空間。在這裡學習訂定遊戲規則,學習與人溝通、討論。孩子需要有玩伴的空間,而不是一個各玩各的遊戲場所。

 

有人說,大片草地,就是提供孩子最棒的社會交流的場地。遊戲場應該提供「自然」的因子,現代孩子面對「自然」,一開始當然會覺得無聊、手足無措(連大人也是如此),但是只要是一個安全的環境,可以觸摸各種可能,給他一群玩伴、一大片草地,他們就會玩出自己的遊戲。

 

宜蘭慈心小學(華德福系統)就為孩子提供一個可能:要先在操場玩耍,再進教室上課。有人說,就是要讓孩子身體得以充份舒展後,他的學習才真的能吸收進去。

 

5.      別忘了行人也有道路使用權,我們的交通局是汽車局,不管行人的,所以我們要反應。

 

6.      不能把「人」只看成一種,而是多元的才對。

 

 

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